當今藝術(shù)設計教育的方向是全方位、多交叉，“跨界”與“融合”成為高等院校尤其是高等美術(shù)院校學科發(fā)展的最顯著特征。動畫教育是帶有顯著現(xiàn)代綜合藝術(shù)特征的藝術(shù)與設計教育，視覺傳達設計發(fā)展到今天已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的設計了。隨著多媒體信息時代的到來，視覺傳達設計的手段和理念以及承載方式已發(fā)生了顛覆性變化。基于動態(tài)、交互及數(shù)字媒體領(lǐng)域的設計人才呈現(xiàn)需求量大、素質(zhì)要求高等新時代特征，如何培養(yǎng)出動態(tài)及數(shù)字媒體領(lǐng)域具備藝術(shù)設計優(yōu)勢的泛動漫合格人才，滿足新形勢對人才知識結(jié)構(gòu)的需要，成為動畫專業(yè)建設發(fā)展的首要問題。因此，培養(yǎng)學生多思維、多手段的創(chuàng)作觀，加強學生動手能力、自我探索的創(chuàng)新精神成為我們構(gòu)建教學體系的全新定位；建立完整的學科體系和師資結(jié)構(gòu)，確立完善的、科學的、嚴謹?shù)难芯糠椒ǎ哟髱熧Y、科研及實驗教學投入成為我們思考后的必然選擇。

　　傳媒動畫學院發(fā)展至今，始終堅持圍繞以學科建設為中心，積極拓展學科優(yōu)勢，不斷開展各種教學科研實踐創(chuàng)新工作，在學科建設、師資隊伍建設、產(chǎn)學研實踐、社會服務等方面都取得了良好的成績。傳媒動畫學院創(chuàng)新團隊由26名高級職稱、35名中級職稱和17名初級職稱的共78名教師組成，其中博士后一名，博士三名，碩士68名，年齡、學歷和職稱結(jié)構(gòu)合理，具有極強的創(chuàng)新力和戰(zhàn)斗力。幾年來，傳媒動畫學院一直積極進行學科和專業(yè)建設的探索與實踐，在特色專業(yè)培育方面取得了可喜的進步，動畫專業(yè)被評為國家第一批高等學校特色專業(yè)。我們在明確學科建設方向，設立學科建設目標的同時，明確和確立學科建設重點，創(chuàng)新學科建設策略。傳媒動畫學院配合大連校區(qū)的整體發(fā)展，以四年制本科教學的后三年專業(yè)教學為主，實行開放式教學。以學科互通互融、相互支撐、共同發(fā)展為出發(fā)點，以培養(yǎng)信息時代動畫和多媒體領(lǐng)域具有創(chuàng)作、研發(fā)、設計能力的高級藝術(shù)人才為目標，加強國際國內(nèi)交流，努力搭建一個動畫和多媒體教學為基礎(chǔ)的活躍的學術(shù)交流平臺。傳媒動畫學院的專業(yè)方向與大連校區(qū)的工作室建制相對應，在涵蓋動畫和多媒體領(lǐng)域多個學術(shù)制高點的同時，學術(shù)協(xié)作優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，很好地體現(xiàn)了大連校區(qū)的治學思路。傳媒動畫學院的教學體系建設始終堅持以科學、務實、創(chuàng)新的精神，在一貫注重知識體系的完整性、前沿性和創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意動畫專業(yè)不同教學方向之間在內(nèi)容、方法上的相互支撐、滲透，保持教學系統(tǒng)建設的相對穩(wěn)定性和連續(xù)性，形成了傳媒動畫學院教學體系建設發(fā)展的整體優(yōu)勢。傳媒動畫學院積極營造創(chuàng)新教學科研氛圍，努力建設一支勇于探索、具有創(chuàng)新能力的年輕化教師隊伍，構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學、科研和社會服務相融合的創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。

　　“教師是學科建設的主體，科學研究是學科建設的前提，學科建設是教師從事科學研究的基礎(chǔ)”。傳媒動畫學院早在成立之初就明確制定了教學與科研統(tǒng)一的治學機制，順應時代的脈動，走出傳統(tǒng)藝術(shù)教學模式的藩籬，將課堂教學和實踐教學有機結(jié)合，逐步形成了具有新時代特征、符合大連校區(qū)發(fā)展理念、與國際先進高等藝術(shù)教育接軌的教學工作室和教學實驗中心（室）雙軌制模式。教學實驗中心（校企聯(lián)合實驗室）是為密切配合學院各工作室教學而建立的教學外延空間，是傳媒動畫學院常態(tài)教學組織的一部分，是在教學工作室的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科課程建設需要成立的。教學實驗中心（校企聯(lián)合實驗室）的建立不但可以為學科儲備教學緊缺的優(yōu)秀專業(yè)教師資源，輔助學院日常教學，又可以為師生提供研究、實習和創(chuàng)作的平臺，擴大對外交流與合作，促進教學、科研和社會服務的良性循環(huán)。實驗室一方面要求教師通過科研去獲得新的知識以傳授給學生，另一方面要求學生參與科研實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思考的能力。在教學實驗室濃郁的專業(yè)實踐和學術(shù)研究氛圍中，師生們勇于探索，不斷開拓專業(yè)新視野，取得了驕人的成績，其在專業(yè)教學中的重要作用也正逐漸凸顯出來。

　　“功以才成，業(yè)由才廣”。高等教育提倡發(fā)揮高校的社會服務功能，把社會服務的理念滲透于教學科研之中。教學和科研是進行社會服務的前提和基礎(chǔ)，是社會服務得以不斷開展的源泉。認識到這一點，傳媒動畫學院充分利用大連校區(qū)視覺傳達設計、動態(tài)藝術(shù)設計和工藝美術(shù)設計等學科資源優(yōu)勢，將課程建設與社會實踐有機結(jié)合，利用社會資源來充實課堂教學，將信息資源、產(chǎn)品資源再到市場資源全方位融入課堂教學，不但服務了社會，也最大程度上豐富了傳媒動畫學院學生的專業(yè)視野。多年來，傳媒動畫學院與國內(nèi)外的企業(yè)、高校以及相關(guān)政府部門等機構(gòu)合作，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，如：大型多媒體出版物“大耳娃智趣學習寶典”、“數(shù)字礦山信息管理系統(tǒng)”、“金州新區(qū)多媒體宣傳片”、新東北電氣集團多媒體交互體驗中心和沉浸式企業(yè)宣傳影片、迪斯尼樂高玩具動畫系列片、歐洲動畫電影《獵人》和《Zooks》、威海城建集團交互展廳和企業(yè)宣傳片、北京華誼兄弟影業(yè)集團的校園題材微電影系列等，獲得了社會和國內(nèi)外專業(yè)人士的高度好評。通過多樣化的產(chǎn)學研實踐和社會服務，師生們對設計師的責任和義務有了全新的認識，對新媒體的開發(fā)和應用有了更直觀的感受，設計無處不在。

　　“創(chuàng)新的本質(zhì)是人的主體性特征的充分拓展，是人的能動性、創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)”，教學創(chuàng)新是以培育具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才為根本目標的教育實踐活動。動畫專業(yè)主要面向新媒體和信息設計領(lǐng)域，培養(yǎng)以數(shù)字影像動態(tài)與交互設計為知識優(yōu)勢的高級藝術(shù)和設計專業(yè)人才，“創(chuàng)新”貫穿于學科建設的始終。教學實踐中，我們探索出一套行之有效的教學方法和理念，構(gòu)建了相對完備的課程體系，形成了有自身特色的，充分發(fā)揮我院綜合美術(shù)院校整體優(yōu)勢的教學指導思想。首先，我們立足于扎實的基礎(chǔ)訓練，強化學生的動手能力，確立學生在教學中的主體地位，既發(fā)展學生直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力，又熟練掌握動畫設計的完整知識和技能，同時注重學生創(chuàng)新能力和表達能力的培養(yǎng)，重視學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和“泛動畫”和“大設計”觀的建立，將課堂教學延伸到課堂之外，協(xié)調(diào)知識和能力的能動性。其次，我們追求以科研促進教學，課程設置充分體現(xiàn)理論和實踐并重的觀點，重視教材建設，以教材促進改革，將科研新動態(tài)、新信息與教材建設結(jié)合起來，以現(xiàn)代教學理念引導教學。第三，以我院自有師資為主，聘請國內(nèi)外專家和外教為輔，很好地構(gòu)建了一個有層次、有深度的一線教師隊伍。這樣的一個教學體系為傳媒動畫學院的教學提供了一個全結(jié)構(gòu)、多元素的支撐平臺，使得一線教學師資力量更大程度的專業(yè)化、多元化、立體化、年輕化。

　　傳媒動畫學院確立的教學、科研和社會化服務立體交叉模式，貫徹的是“融合共享”教學理念和“泛動畫”和“大設計”學科建設目標，十一個教學工作室的教學內(nèi)容體現(xiàn)了創(chuàng)新的宗旨。傳媒動畫01工作室的教學內(nèi)容是獨立動畫短片，傳媒動畫02工作室的教學內(nèi)容是影視動畫長片，傳媒動畫03工作室的教學內(nèi)容是嚴肅動畫，傳媒動畫04工作室的教學內(nèi)容是游戲設計，傳媒動畫05工作室的教學內(nèi)容是出版與全媒介融合，傳媒動畫06工作室的教學內(nèi)容是移動新媒體內(nèi)容設計，傳媒動畫07工作室的教學內(nèi)容是影視攝影，傳媒動畫08工作室的教學內(nèi)容是新媒介實驗，傳媒動畫09工作室的教學內(nèi)容是漫畫與繪本，傳媒動畫10工作室的教學內(nèi)容是動漫雕塑和創(chuàng)意產(chǎn)品，傳媒動畫11工作室的教學內(nèi)容是連環(huán)畫和插圖。另外，我們在大連校區(qū)主體工作室和實驗室外，還在北京、上海、廣州、沈陽等一線城市分別建立了有各自教學和實踐特點與相關(guān)工作室相對應的聯(lián)合實驗室，走出傳統(tǒng)模式，將課堂開設到學科建設最需要的地方，從而拓展了學科發(fā)展的內(nèi)涵和外延。2016年新申報的戲劇與影視美術(shù)設計專業(yè)順利獲批，2017年迎來第一批未來從事戲劇與影視美術(shù)設計創(chuàng)作與研究的學子。根據(jù)我們的專業(yè)定位、培養(yǎng)方向和宗旨，我們將戲劇與影視美術(shù)設計專業(yè)工作室設置為：電影美術(shù)與影視攝制工作室、影視策劃與數(shù)字特效工作室、影視實體特效與舞臺美術(shù)工作室。

　　建立合作、溝通機制，踐行“跨界”改革思路。大連校區(qū)教學課程體系的構(gòu)建是我院深化教學模式改革的核心任務，是推動專業(yè)教學課程改革和提升專業(yè)教學質(zhì)量的重要舉措。傳媒動畫學院教學工作室二、三年級課程由校區(qū)選修課程、工作室課程、學院共同課程和學院選修課程組成，四年級學生將通過雙向選擇進入教學實驗室，完成大學四年級包括畢業(yè)考察、專業(yè)實習、整合設計、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的全部學分。學院共同課程是動畫專業(yè)學生動畫和多媒體的專業(yè)特點，是解決傳媒動畫學院各工作室共性的專業(yè)課程，由此保證傳媒動畫學院各工作室專業(yè)教學的相輔相成，體現(xiàn)了動畫學科的專業(yè)屬性。如二年級下學期各個工作室開設的三門共同課程是動畫前期、動畫中期、動畫后期，通過一分鐘動畫短片讓學生了解和掌握與動態(tài)視覺設計相關(guān)的各環(huán)節(jié)專業(yè)知識，為以后影視動畫和動態(tài)視覺設計學習和創(chuàng)作奠定專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)。傳媒動畫學院工作室課程是各工作室根據(jù)自身專業(yè)方向和特點所開設的專業(yè)課程，學生通過工作室專業(yè)課程的學習讓學生真正接觸專業(yè)，充分了解和掌握與所學專業(yè)相關(guān)的知識，讓學生在專業(yè)學習的過程中漸入佳境。選修課程是傳媒動畫學院教學建設的一大亮點，課程設置的優(yōu)化創(chuàng)新及選修課程體系的植入是傳媒動畫學院教學保持鮮活生命力的有力保障。動態(tài)設計涉及的知識面、技能以及創(chuàng)新性是前所未有的，學院選修課程為學生開闊視野、拓展專業(yè)空間、釋放求知欲提供了廣闊的領(lǐng)域和平臺。在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程的相互貫通和支撐，學生可以根據(jù)自身能力、興趣及專業(yè)追求進行選擇性的學習。各教學工作室第三學年每學期都有一門課程開放為選修內(nèi)容，如此即可以避免重復設課節(jié)約教育成本，又可以為學生提供更自由和更人性的學習機會。學生一學年選修課程共兩門，課程涵蓋動態(tài)、多媒體、視覺傳達以及策劃傳播學科等眾多方向，學生根據(jù)自己的情況選擇課程學習。為更好地利用校區(qū)教學資源，豐富學院專業(yè)課程，傳媒動畫學院有選擇有目的地與國內(nèi)外著名藝術(shù)高校以及校區(qū)其它專業(yè)相關(guān)工作室建立了課程共享機制，相互支撐，在選修課環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教學資源的優(yōu)化配置。隨著學科建設的不斷深入，這種課程共享機制將會吸引更多相關(guān)院校和專業(yè)工作室加入這一平臺。

　　由傳媒動畫學院與美國WINONA大學聯(lián)合策劃組織并共同設計開設的國際交流課程是我們合作教學的嘗試，交流課程為兩期，中國、美國各一期，每年互訪一次；“iArt” 中韓交流課程，是傳媒動畫學院和韓國釜山東西大學（Dongseo University）為促進兩校學術(shù)交流、加強學科協(xié)作而設計的一項校際互訪活動, 課程主體內(nèi)容為交互影像與內(nèi)容協(xié)作設計，交流課程為兩期，中國、韓國各一期，每年互訪一次。傳媒動畫02工作室的創(chuàng)建是傳媒動畫學院專業(yè)特色優(yōu)勢建設、國際化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性改革舉措。工作室教學內(nèi)容是影視動畫長片，為了更好地和國際接軌，了解全球最新動畫電影的科研和創(chuàng)作成果，學院和大連索菲國際動畫公司聯(lián)合成立了影視動畫長片工作室，產(chǎn)學研一體化，將課堂教學和創(chuàng)作實踐有機結(jié)合。公司世界著名動畫導演沃特先生親自擔任工作室主任，將動畫電影的國際制作標準帶進課。工作室建設幾年來，培養(yǎng)了大批高標準、國際化動畫人才的同時共同設計創(chuàng)作了多部具有國際一流水準的動畫短片和動畫大電影。

　　強調(diào)“藝術(shù)”與“科學”融合，體現(xiàn)學科發(fā)展特征。動畫專業(yè)是嶄新的、充滿旺盛活力的新興學科，具有典型的新時代特征。19世紀初，德國教育家洪堡就提出大學教學必須與科研相結(jié)合。隨著我院動畫專業(yè)教學的日臻完善，教學及科研的目的和方向逐漸清晰起來，動畫已不再是獨立于設計藝術(shù)之外的影視堡壘了，其在傳播領(lǐng)域、信息科學領(lǐng)域及教育娛樂領(lǐng)域中的應用和研究成為新的學科內(nèi)涵，以“泛動畫”理念為指導思想的“動漫+”與“跨媒體整合”設計成為動畫專業(yè)嶄新的發(fā)展方向。羅伊·阿斯科特曾談到，“美學正在試圖透過科技文化的轉(zhuǎn)化演變技術(shù)，與世界中看不見的力量形成互動。”藝術(shù)與科學的有機結(jié)合，在我們這個創(chuàng)意時代已經(jīng)具有普遍性的意義了。我們知道，電影和動畫的產(chǎn)生本身就是源于早期的動畫實驗。動畫發(fā)展到今天，從來就沒有離開過對技術(shù)和科技的依賴，動畫不論是教育還是產(chǎn)業(yè)無疑都成為了“藝術(shù)”與“科技”密切融合的主角。傳媒動畫學院努力轉(zhuǎn)變教學觀念，明確具有開拓進取精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是知識經(jīng)濟時代人才最重要品質(zhì)之一的認識，勇敢嘗試，在教學的相關(guān)環(huán)節(jié)進行了全面改善。教學實驗中心目前建成并投入使用的實驗室有58個，由學院專業(yè)課程主講教師聯(lián)合社會優(yōu)質(zhì)學術(shù)和科研資源創(chuàng)建并擔任責任導師。遼寧美術(shù)出版社、中央電視臺、遼寧電視臺、大連電視臺、索菲國際動畫、上海阿凡提卡通國際集團、深圳甴曱游戲公司、北京華誼兄弟影視集團、北京優(yōu)勢拓展科技、漫威頓文化傳媒集團、好漫文化傳媒有限公司、廣東繽果動漫集團等數(shù)家專業(yè)機構(gòu)積極參與其中，相繼成立了聯(lián)合實驗室，通過各種途徑創(chuàng)造條件，開展大了量高水平的教學實踐和科研活動。傳媒動畫學院積極響應教育部《關(guān)于開展“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地建設工作的通知》要求，貫徹推動高校改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)，引導大學生自覺走與實踐相結(jié)合的成才之路的策略。繼續(xù)加強和完善“傳媒動畫應用型人才實踐教育基地”的建設力度和措施，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在針對各教學方向建設一大批諸如與大連金州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)共建的“傳媒動畫應用型人才實踐教育基地”、與威海城建集團聯(lián)建的魯迅美術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、與上海阿凡提卡通國際集團聯(lián)建的魯迅美術(shù)學院校外教學實踐基地等有針對性的實踐教學基地，共同實施人才培養(yǎng)工程，把“藝術(shù)”與“科學”融合，體現(xiàn)學科發(fā)展特征落到實處。在教學和實驗環(huán)節(jié)積極為綜合性、科技性、設計性、專業(yè)性課題和實驗項目創(chuàng)造條件，提升學生自主創(chuàng)作和創(chuàng)新的興趣，為學生系統(tǒng)全面得到訓練提供保障。

　　重視應用能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，體現(xiàn)新時期“創(chuàng)新”精神。高素質(zhì)創(chuàng)新人才創(chuàng)新型人才的三個主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格。大學是培養(yǎng)人才的主要場所，而人才的本質(zhì)特征在于創(chuàng)造。魯迅美術(shù)學院動畫與媒體學院獎是傳媒動畫學院踐行創(chuàng)新理念的又一舉措，動畫與媒體學院獎是創(chuàng)立于2010年面向全國輻射全球的年度動畫和多媒體領(lǐng)域原創(chuàng)作品的比賽、評獎活動，每年10月至11月為學院獎活動月，期間將舉行展映、評獎、頒獎及學術(shù)交流等一系列活動。活動至今已舉辦四屆，贏得國內(nèi)外業(yè)界人士的充分認可和一致好評。隨著國家最新相關(guān)政策的不斷出臺，“傳媒動畫學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心”、“大連和舍藝術(shù)工廠暨傳媒動畫學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”、“傳媒動畫學院國際動漫創(chuàng)客聯(lián)盟”、“傳媒動畫學院動漫+VR產(chǎn)業(yè)鏈式發(fā)展集群聯(lián)盟”等也應運而生。2015年，經(jīng)遼寧省教育廳批準，傳媒動畫學院成立了遼寧省動畫專業(yè)研究生創(chuàng)新與交流中心，在更高學術(shù)層面積極推進遼寧省動畫教育領(lǐng)域科學人才培養(yǎng)機制建設。

　　眾所周知，國家創(chuàng)新體系（大學）建設的三個金字塔（知識創(chuàng)新體系、工程技術(shù)創(chuàng)新體系和哲學社會科學創(chuàng)新基地）和一個平臺（成果轉(zhuǎn)化和服務平臺）是國家針對新時期大學教育推出的可操作性極強的對策。當前，我國的高等藝術(shù)設計教育正在顯現(xiàn)基礎(chǔ)與新興和邊緣融合、多學科領(lǐng)域相互交叉、注重創(chuàng)新實踐和應用能力培養(yǎng)等態(tài)勢。在此問題上的深刻認識和自覺探索，是我們依托大連校區(qū)學科建設，實現(xiàn)動畫專業(yè)跨越式發(fā)展，創(chuàng)建教學研究與應用型學術(shù)氛圍的必由之路。“融合”與“跨界”呈現(xiàn)的是“合作教育”的精髓，在學科相互滲透和支撐的過程中，教學與社會需求得到緊密相連，學習與實際工作結(jié)合起來，提高學生綜合素質(zhì)的同時，為他們應對就業(yè)市場的競爭準備了必要的條件和能力。

　　傳媒動畫學院在學院面向世界、面向未來，不斷增強辦學實力、拓展辦學內(nèi)涵的大背景下，認真分析面臨的機遇和挑戰(zhàn)，獨辟蹊徑尋找并形成了一條適合新時期動畫專業(yè)學科建設發(fā)展的成功之路，“思變”與“創(chuàng)新”成為我們行之有效的方法論。