日前，人社部印發(fā)實施方案，在全國技工院校大力推進工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，力爭到“十四五”末實現(xiàn)“百千萬”目標，即建設(shè)100個工學(xué)一體化培養(yǎng)模式專業(yè)，1000所技工院校參與實施工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，培訓(xùn)10000名工學(xué)一體化教師，進一步提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

推進技工院校工學(xué)一體化

主要任務(wù)有哪些？

一起來看

01 制定工學(xué)一體化課程標準

通過組織制定、征集遴選等多種方式加快開發(fā)和修訂技工院校工學(xué)一體化課程標準，明確培養(yǎng)目標、課程安排、課程規(guī)范、實施建議、考核與評價等技能人才培養(yǎng)要求。

以通用職業(yè)素質(zhì)課程為突破口，加快公共基礎(chǔ)課課程改革創(chuàng)新發(fā)展。

促進工學(xué)一體化課程標準與世界先進標準對接，充分吸收世界技能大賽的先進理念、技能標準、評價體系，推進世界技能大賽各賽項的專業(yè)或課程轉(zhuǎn)化工作。

02 開發(fā)工學(xué)一體化教學(xué)資源

緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，優(yōu)先開發(fā)先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及國家急需緊缺職業(yè)的教學(xué)資源，創(chuàng)新教材形態(tài)，開發(fā)活頁式、工作手冊式、融媒體式等教材。

開發(fā)滿足課程教學(xué)需要的教學(xué)資源包，包含教材、工作頁、教學(xué)案例庫、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等。

落實《技工院校教材管理工作實施細則》，強化教材規(guī)范化管理，堅持凡編必審、凡選必審。

03 應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)方法

以企業(yè)勞動組織方式和工作方法為主要依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標，深入分析技工院校學(xué)生成長成才規(guī)律及特征。

貫徹以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)理念，設(shè)立課程教學(xué)研究與推廣應(yīng)用的課題或項目，加強教學(xué)理論研究。

創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)技術(shù)，充分利用各種形式的教學(xué)資源，實施工作過程導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行動導(dǎo)向教學(xué)。

04 建設(shè)工學(xué)一體化教學(xué)場地

通過新建、改造等方式，建設(shè)滿足工學(xué)一體化課程教學(xué)需要的教學(xué)場地，科學(xué)設(shè)置與教學(xué)班級規(guī)模相匹配、符合工作任務(wù)實施要求的軟硬件教學(xué)設(shè)備。

鼓勵支持技工院校爭創(chuàng)國家級、省市級高技能人才培訓(xùn)基地、公共實訓(xùn)基地、世界技能大賽集訓(xùn)基地，積極參與教育強國推進工程。

支持技工院校利用公共實訓(xùn)基地開展技能實訓(xùn)，帶動工學(xué)一體化課程教學(xué)場地建設(shè)。

05 加快工學(xué)一體化教師隊伍建設(shè)

實施工學(xué)一體化師資專項培訓(xùn)計劃，制定師資培訓(xùn)標準，建設(shè)師資研修基地，推進網(wǎng)絡(luò)師資研修，加大教師培訓(xùn)力度。

通過各級各類教師職業(yè)能力大賽，促進教師提升工學(xué)一體化教學(xué)能力。

技工院校可安排一定比例或者通過流動崗位等形式，面向企業(yè)和社會聘用高技能人才等擔(dān)任專兼職工學(xué)一體化教師。

在公開招聘有職業(yè)技能等級要求的教師時，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，或不再設(shè)置學(xué)歷要求。

對優(yōu)秀高技能人才，可按照國家有關(guān)規(guī)定直接通過考察的方式公開招聘到與所獲技能獎項相關(guān)的崗位任教。