4月25日下午，院長班第三次研討會在犀浦校區4243教室舉行，研討主題為大力推動學院間合作，搭建跨學科教育平臺。副校長馮曉云出席會議。

院長報告階段，建筑學院院長AJacob Odgaard通過1+1>2這一公式并結合國家倡議和戰略，展示了組建跨學科團隊的重要意義。他介紹了GIRC（全球可持續基礎設施研究與培訓中心），包括其地位、意義、構成模式和活動情況等，并重點介紹了課程《水與城市：海綿城市概述》。在當前與未來行動上，他希望，與各院達成合作，共同推動組建跨學科課程。

地環學院院長Lutz Pluemer介紹了以項目為導向的學習。他結合大學教學的神奇三角分析指出，大學應培養學生的知識與能力。他還介紹了以項目為導向的學習的積極意義，并提出學習目標。在對比傳統教學模式并系統介紹項目學習形式后，他推薦項目學習模式。

交運學院院長劉曉波就傳統與未來介紹了學科及學院的學生培養目標，并從橫向、縱向培養的資源共享兩方面介紹了培養途徑。

牽引動力國家重點實驗室主任王開云圍繞研究生國際化課程與實踐基地建設探索做報告。報告分為現實困境、具體舉措、實際效果與規律探尋四部分。針對現實困境，王開云介紹問題、解決方法；談及具體舉措，王開云展示四大必備要素，并進行課程舉例；從學生反饋與加強合作兩方面，他對課程實際效果進行介紹；在規律探尋方面，王開云從利用現有國際合作平臺和深入開展研究生課程教改兩方面作介紹。

公管學院院長王永杰就“基于學院合作的跨學科融合機制探討”作報告。在簡要說明跨學科的概念與重要意義后，他介紹了斯坦福大學、清華大學及我校的跨學科教育情況，并闡述了公共管理學院的學科情況。王永杰從跨學科融合的三個支撐點、跨學科融合的需求等七方面探討了跨學科融合機制探討。

體育工作部主任劉江作“跨學科教育平臺——助推新時代下的體育育人工作”報告。他簡要介紹了學校體育育人及體育學科跨學科現狀，并對體育跨學科進行展望。劉江希望，體育學科與各學院進一步加強跨學科合作。

工程訓練中心主任李柏林就“基礎實踐能力與項目教學研討——工程訓練中心與學院深度融合”進行報告。在剖析項目教學的關鍵問題后，他對工程訓練與知識教學相融合的兩個典型案例進行分析，并介紹了學校工程訓練中心課程設計。李柏林從核心知識點、項目等五方面作了介紹。

體育工作部副教授宋愛玲就“提升學生創新創造力的跨學科教育實踐”作案例分享，她講授的《運動、科技與智慧人生》跨學科課程獲多個獎項。宋愛玲分享開設課程的靈感淵源并表示，大學要培養對接未來的創新型人才。其次，她從理念先導、方法指導、實踐引導及評價主導四方面詳細介紹該課程，闡釋如何通過課程提升學生的思維、能力和創新素養，并展示課程學習成果。

在研討和制定方案框架階段，與會人員自由組合成五小組，針對通過學院合作可開設哪些跨學科課程、如何通過學院間合作推動學生科創競賽水平提升等六大主題進行研討。結合院長報告，各小組進行了為時15分鐘的研討。各院長對跨學科課程、跨學科研究生指導、體制機制改革與保障等問題展開積極討論，并分享相關成果。

建筑學院副院長楊青娟提到，學院的“美育”可為其他學院提供支撐，通過“美育”培養學生對世界的感知、感覺能力，并將這些能力融貫到專業教育中，真正實現通專結合。AJacob Odgaard分享歐林工學院的跨學科課程教學實踐案例，提出進行“可持續美麗校園節點營造實踐”構想，并建議，以邀請歐林工學院的優秀教授分享經驗和派出學生外出訪問的形式促進我校跨學科模式建設。

心理中心主任陳華提出跨學科課程《根與魂的鑄造》，該課程基于思想政治、心理健康、體育等多學科，致力于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。宋愛玲表示，將進一步完善發展《運動、科技與智慧人生》課程。教務處副處長康銳建議打造跨學科教師交流平臺，實現不同學科老師的思想火花碰撞。劉曉波建議開設《交通運輸發展史》跨學科課程。

人文學院黨委書記向仲敏建議開設《交通承合》跨學科課程。王永杰、機械工程學院院長錢林茂分別提出開設《工程管理》《軌道交通發展前沿》跨學科課程構想。王開云、李柏林表示，愿與機械、材料學院共同打造面向研究生的跨學科、多學分課程。