專業(yè)介紹
專業(yè)介紹
學(xué)前教育學(xué)專業(yè)是一級學(xué)科教育學(xué)專業(yè)下的二級學(xué)科，主要研究入小學(xué)前年齡段(0-6或7歲)兒童身心發(fā)展與教育、學(xué)前教育服務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)及成長、各種形式學(xué)前教育組織與活動、不同區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展等方面基本規(guī)律的一門科學(xué)。我國學(xué)前教育學(xué)科創(chuàng)始在20世紀(jì)二三十年代，逐步形成學(xué)科的雛形，近20年來，已形成較為完整的學(xué)前教育理論體系。
研究方向
主要的研究方向有：學(xué)前兒童心理與教育(依據(jù)學(xué)前兒童的心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律來研究教育)、學(xué)前教育理論與實(shí)踐(研究學(xué)前兒童教育理論與實(shí)踐問題)、學(xué)前兒童課程與游戲(研究針對學(xué)前兒童發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置適合他們的課程與游戲)。
注：各大院校的研究方向有所不同
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的基本理論和專門知識，掌握現(xiàn)代學(xué)前教育理論和科學(xué)的教育方法與技術(shù)；熟悉學(xué)前教育的國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；掌握一門外國語，具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力；身心健康；具備在各種兒童教育機(jī)構(gòu)、教育行政與科研部門、社會傳媒機(jī)構(gòu)、師資培訓(xùn)部門等從事兒童教育、科學(xué)研究、培訓(xùn)、管理、傳媒、康復(fù)訓(xùn)練等工作的能力。
就業(yè)前景
目前來看，我們民生問題之一“入園難”現(xiàn)象已經(jīng)很突出了，因為公立幼兒園的數(shù)量較少，而有高質(zhì)量的教學(xué)水平的幼兒園更是少，如果該專業(yè)的畢業(yè)生想在公立幼兒園從事教育有關(guān)的工作難度比較大。目前，硬件水平比較高的私立幼兒園發(fā)展壯大，他們急需非常專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)前教育，從這個角度來看，該專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)前景還是不錯的。由于幼教工作者女性偏多，男性老師就業(yè)相對容易得多。
就業(yè)去向
畢業(yè)后可以從事一切與孩子的教育、成長有關(guān)的工作。
1、公立、私立幼兒園；
2、有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診工作
3、在報社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作
4、各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士
相關(guān)職位
學(xué)前班教師，教學(xué)助理，學(xué)前研究中心課程開發(fā)人員，學(xué)前啟蒙文字編輯，人才測評顧問，幼兒教師，感覺統(tǒng)合指導(dǎo)教師等。
院校推薦（非全日制）
長江大學(xué)
問學(xué)前教育學(xué)同等學(xué)力申碩可從事哪些工作？
答學(xué)前教育學(xué)同等學(xué)力申碩畢業(yè)后可在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
問學(xué)前教育學(xué)同等學(xué)力申碩畢業(yè)獲得什么證書？
答結(jié)業(yè)證和碩士學(xué)位證書。(1)結(jié)業(yè)證:報考者只要完成所報院校的固定學(xué)業(yè)之后，完成申碩考試的人員，就可以獲得由院校授予的結(jié)業(yè)證書了。結(jié)業(yè)證書代表了學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。(2)碩士學(xué)位證書:想申請碩士學(xué)位證書的話，需在完成學(xué)業(yè)之后，擁有本科學(xué)士學(xué)位3年的工作經(jīng)驗者并參加申碩考試。只要完成考核和論文答辯后，就可以獲得在職研究生碩士學(xué)位證書。
問學(xué)前教育學(xué)同等學(xué)力申碩可以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)嗎？
答學(xué)前教育學(xué)同等學(xué)力申碩可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。以同等學(xué)力申碩的方式報考，免試入學(xué)，除面授課之外，也開設(shè)網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)，學(xué)員不受時間和空間上的限制，可以更方便的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
